tag:blogger.com,1999:blog-8631872520508229452024-02-07T19:22:25.924-08:00Recursos Educativos para Inmigrantes EscolarizadosRecursos Educativos para Inmigrantes Escolarizadoshttp://www.blogger.com/profile/03754110966300746484noreply@blogger.comBlogger92125tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-6860156194438149552008-11-10T10:53:00.000-08:002008-11-10T10:56:47.479-08:00Saludos y Despedidas<div align="justify">Hola a todos! Soy Verónica Marrero Zarza, del grupo 4</div><div align="justify"><br />He encontrado mi recurso en la página de la <em>Plataforma educativa CREI Castilla y León, Centro de Recursos de Educación Intercultural</em> (<a href="http://centros.educa.jcyl.es/crei"><span style="color:#3333ff;">http://centros.educa.jcyl.es/crei</span></a>). </div><div align="justify"><br /><span style="font-size:85%;">“El <strong>Centro de Recursos de Educación Intercultural (CREI)</strong> surge ante los cambios constadados en la sociedad castellano-leonesa en los últimos años, donde se ha constatado un importante incremento del alumnado extranjero procedente de distintos países. Habitualmente, este colectivo presenta una acusada diversidad cultural, aspecto que hace que desde los distintos organismos haya que articular una serie de medidas que respondan a sus peculiaridades. Con el fin de ayudar a establecer estas medidas, la Junta de Castilla y León dentro de su Plan de Atención al Alumnado Extranjero y de Minorías contempla la creación de un Centro de Recursos de Educación Intercultural (CREI).El CREI es un centro de carácter regional que aporta apoyo técnico y didáctico a la comunidad educativa sobre la atención al alumnado extranjero y de minorías. Este centro depende funcionalmente del Servicio de Atención a la Diversidad de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa de la Consejería de Educación.<br />[…]”</span></div><span style="font-size:85%;"><div align="justify"><br /></span>Se trata de un conjunto de actividades elaboradas a partir de un vídeo titulado “Saludos y Despedidas”, emitido por rtve como parte del programa “Con todos los acentos” del 12 de agosto de 2007.<br />En el vídeo se muestra cómo se saluda gente de diferentes culturas y en el recurso se invita a un acercamiento a ellas (¿en qué nos parecemos y en qué nos diferenciamos?). Además fomenta la interacción lingüística entre los alumnos así como a reflexionar individualmente sobre el respeto hacia los demás.<br />Aparte de todas estas características específicas, pueden practicar otras muchas habilidades como es la comprensión auditiva y el hábito de escuchar, común a todos los recursos de este género. Creo que sería ideal para niños entre 8 y 12 años, por ejemplo. </div><div align="justify"><br />La dirección específica del recurso es: <span style="color:#3333ff;">crei.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Propuesta_Didactica_Saludos_y_Despedidas_Con_todos_los_ace.pdf</span><br /></div><div align="justify">La dirección específica del vídeo es: (es un poco larga)<br /><a href="http://www.rtve.es/?go=e5911a8f3a240786c19429278dceea2c54011d4340331c100a811dd8cebcd5cc88c36af9aca51024274c7c809ac094b18125112f6bf619d565785e3540233aa87a2ff4fb0152d467ee25487b1dd8f79ae4677d53261c707a3a851491865247bc4516548ee4d469fda8ef37a4a27d1c52"><span style="color:#3333ff;">http://www.rtve.es/?go=e5911a8f3a240786c19429278dceea2c54011d4340331c100a811dd8cebcd5cc88c36af9aca51024274c7c809ac094b18125112f6bf619d565785e3540233aa87a2ff4fb0152d467ee25487b1dd8f79ae4677d53261c707a3a851491865247bc4516548ee4d469fda8ef37a4a27d1c52</span></a><br /><br />Espero que les guste. Vale la pena<br />Saludos</div><div align="justify"><br />Verónica </div>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-12856354058556688282008-11-10T10:33:00.000-08:002008-11-10T10:52:39.293-08:00Atlas de la Diversidad<span style="font-family:trebuchet ms;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">Alberto Huerta Blanco</span><br /><span style="font-family:Trebuchet MS;"></span><br /><a href="http://atlasdeladiversidad.net/jsp/index.jsp?id=15056">http://atlasdeladiversidad.net/jsp/index.jsp?id=15056</a><br /><br />A través del enlace accederemos a la web donde se nos muestra y detalla este proyecto que trata de realizar un retrato de la diversidad de los países latinos a través de la visión y experiencias de los chicos:<br /><br /><em>A partir del trabajo conjunto en el proyecto, se busca motivar en relación a la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula y crear redes geográficas y humanas que fortalezcan la cooperación, el intercambio y el aprendizaje mutuo.<br />2008, declarado por Naciones Unidas como el Año Internacional de las Lenguas, es un buen motivo para fortalecer de modo especial, la diversidad lingüística que Atlas propone. Por ello, se genera una nueva propuesta que se une al Atlas original: <strong><span style="color:#33cc00;">el Atlas de las lenguas</span>.<br /></strong>(...) Va dirigido fundamental —aunque no exclusivamente— a los dos sectores que integran la parte básica de la educación:<br />1) los niños y las niñas indígenas hablantes —en alguna medida— de las lenguas originarias en cada lugar y, </em><br /><em>2) los profesionales de la educación, la lengua y la cultura que atienden cotidianamente a estos niños y que tienen a su cargo el desarrollo de planes y programas destinados a esta población, o bien, que se interesan en el desarrollo y mantenimiento de las lenguas y culturas originales de cada país.</em><br /><em></em><br />Entre otros objetivos citar:<br /><em>·Favorecer la transferencia de tecnología ya desarrollada en Europa, dotando a las escuelas de América Latina participantes del proyecto de una infraestructura </em><br /><em>·Fomentar los lazos de amistad y cooperación entre comunidades educativas de Europa y Latinoamérica</em><br /><em>·Aprender a comunicarnos y a conocernos más y mejor, en un mundo desbordante de información e individualismos; así como favorecer el surgimiento de ideas globales basadas en el aporte de todos. </em><br /><em></em><br />Toda la información y contacto en los enlaces:<br /><em><a href="mailto:info@atlasdeladiversidad.net">info@atlasdeladiversidad.net</a></em><br /><em><a href="http://www.atlasdeladiversidad.net/" target="_top">http://www.atlasdeladiversidad.net/</a><br /><a href="http://es.wikibooks.org/wiki/Atlas_de_la_Diversidad_Cultural">Wiki libro Atlas de la Diversidad Cultural</a></em>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-81613029193629067872008-11-10T10:25:00.000-08:002008-11-10T10:32:46.049-08:00El QuijoteEstas son una serie de unidades didácticas para trabajar el Quijote en el aula de español. En cada unidad, a partir de la lectura de un fragmento del Quijote y su interpretación, se propone una secuencia didáctica de actividades en 5 sesiones de trabajo.<br /><br />Por Marta Sanz Pastor<br /><br />Este proyecto, destinado a profesores de español, pretende ahondar en la interacción entre la lengua y la cultura, a través de la lectura del texto cervantino. Mediante el análisis de seis unidades (cinco breves fragmentos y un capítulo de la primera parte del Quijote en su versión auténtica y no adaptada), se propone una explotación didáctica para construir en el aula de español tres competencias básicas: la competencia cultural, la competencia discursiva, y la competencia literaria. Para ello, se han diseñado tres secciones en cada unidad: en la Competencia docente I, —Construir una lectura—, se promueve una reflexión sobre el texto para hacer una lectura propia del mismo; en la Competencia docente II, —Leer para enseñar—, leemos el texto como profesores, analizando los contenidos discursivos, léxico-gramaticales, literarios y culturales con los que podemos familiarizar al estudiante a través de su lectura. Por último, en la Competencia docente III, —Diseñar actividades—, el profesor encontrará una secuencia didáctica de actividades para seis sesiones de trabajo, con los objetivos y las sugerencias necesarios para llevarlas a la clase de español.<br /><br /><a class="titulos" href="http://cvc.cervantes.es/aula/quijote_aula/default.htm">El Quijote en el aula</a><br /><a href="http://cvc.cervantes.es/ensenanza/default.htm">http://cvc.cervantes.es/ensenanza/default.htm</a>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-54919373184460054452008-11-10T04:55:00.000-08:002008-11-10T09:47:57.570-08:00Somos iguales, somos diferentesHola a todos, soy Yáred Domenech García del foro 2.<br /><br />He encontrado una unidad didáctica llamada "somos iguales, somos diferentes" que me parece muy interesante:<br /><br /><a href="http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/Apdorta/unidad-1.htm">http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/Apdorta/unidad-1.htm</a><br /><br />Lo primero que nos aparece en dicha unidad didáctica es una introducción en la cual se nos explica de forma resumida qué es la interculturalidad y que situación tenemos en España. Seguidamente tenemos modelos educativos, algunos de los cuales se recomienda seguir y otros se rechazan de forma clara xq nos llevan a la exclusión de los alumnos inmigrantes:<br /><br />a) No hacer nada: esta postura no es "constitucional" según nuestro modelo de convivencia democrática, y no ofrece ningún modelo "educativo" válido como respuesta a nuestras inquietudes docentes.<br /><br />b) Marginación. Supone crear espacios y tiempos distintos para "excluir" a los diferentes. Inviable como modelo educativo (segregación en agrupamientos de "torpes" o "clases de recuperación, en las que nunca nadie promocionaba al grupo de los elegidos).<br /><br />c) Asimilación. Supone una "inmersión" del migrante en la nueva cultura, de forma que potencie todas sus capacidades para adaptarse a la nueva sociedad en la que quiere vivir. Aunque tiene su parte positiva ya que se adaptan a la nueva cultura, no es del todo positivo ya que potencia el peligro del lema "o entras o te quedas fuera"<br /><br />d) El pluralismo cultural o multiculturalismo. El multiculturalismo añade el respeto por las diferencias. Aunque supone un avance, no satisface todas las exigencias de una sociedad abierta a la diversidad como la que desea nuestra democracia. No puede servirnos de posible modelo educativo, porque puede implicar la aceptación de aberraciones llevados por el simplismo de " yo respeto tu cultura, siempre que tú respetes la mía. Además favorece un relativismo cultural que puede generar un nuevo "racismo" más peligroso y sutil que el tradicional: " evitar que vengan inmigrantes supone mantenerles en el asiento original de sus verdaderas culturas, con lo que protegemos que las mismas desaparezcan" .<br /><br />e) La interculturalidad. Recoge el "interés" por las minorías del asimilacionismo y "el respeto por la diferencia" de la multiculturalidad, pero pretende además que:<br /><br />- exista un espacio y tiempo común para todas las culturas, es decir, favorece no sólo el contacto, sino también el encuentro.<br /><br />- abarca a las minorías, pero junto a la gran mayoría, y por tanto incide en las discriminaciones personales, familiares e institucionales del conjunto social.<br /><br />- promueve el conocimiento de las distintas culturas que conviven aceptando las diferencias culturales como algo positivo y enriquecedor del entorno social y ambiental.<br /><br />- favorece la toma de conciencia de un mundo global e interdependiente, accediendo a claves de desigualdad económica y a la necesidad de paliar las desventajas.<br /><br />- enseña a afrontar los conflictos de forma positiva, no negando el conflicto, que existe y es real, pero estimando que puede ser motor del cambio a mejor.<br /><br />Por lo tanto, los destinatarios de la interculturalidad somos todos, mayorías y minorías, y por lo tanto debe incidir en todos los campos educativos posibles. Nunca debemos olvidar las siguientes palabras a la hora de educar: SOLIDARIDAD, TOLERANCIA, COOPERACIÓN, JUSTICIA, IGUALDAD, GENEROSIDAD, AMABILIDAD.<br /><br />A continuación tenemos orientaciones metodológicas. Este apartado está muy relacionado con el anterios, se intenta responder a la pregunta ¿Que hacer con un chino en clase? Podemos ignorarlo, marginarlo, asimilarlo, multiculturalizarlo, interculturalizarlo:<br /><br />a) ignorarlo, es decir, convencerse de que no es, no puede ser verdad.<br /><br />b) marginarlo, "mira, tú ahí, nosotros aquí, y sin molestar, eh"<br /><br />c) asimilarlo, "no eres chino, solo tienes que esforzarte un poco y ya verás como ni se te nota"<br /><br />d) multiculturizarlo: "verás a mi me admira de siempre la cultura china, así que lo mejor es que sigas hablando y escribiendo a tu aire, la pena es que te hayas venido aquí con lo bonito que es tu país, que a este paso se va a quedar sin nativos",<br /><br />e) interculturizarlo : "tenemos la enorme suerte de tener a LI KUN CHANG entre nosotros. Necesita que todos le ayudemos a comprender nuestra lengua cuanto antes, y a su vez el pronto podrá ayudarnos a comprender mejor cómo es el lugar de dónde viene, cómo nos ve en lo positivo y en lo negativo, cómo nos siente, y sobre todo nos ofrece la oportunidad de ejercer nuestra hospitalidad y nuestra solidaridad como grupo humano. Gracias LI. ".<br /><br />Como podemos ver, las cuatro primeras orientaciones deben evitarse, ya que podrían incomodar al estudiante inmigrante ya que lo margina.<br /><br />Finalmente tenemos actividades dirigidas a estudiantes de distintos cursos y de distintas culturas. Todas me parecen muy interesantes, y además, podemos adaptarlas según los alumnos que tenemos.<br /><br />Como podemos ver, esta unidad didáctica es muy completa y me gusta no solo porque nos recomiendo lo que hacer, sino también nos dice lo que no hacer. A veces no nos damos cuenta de como actuamos, y sin querer excluimos a algunas personas. El título de la unidad didáctica me parece también muy interesante "somos iguales,somos diferentes" Todo podemos convivir en la misma sociedad, siendo iguales, cn los mismos derechos y los mismos deberes, sin tener que dejar de lado nuestra cultura.<br /><br />Saludos!!Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-53687115588304156332008-11-10T04:45:00.000-08:002008-11-10T05:09:37.514-08:00Mª Dolores León Lloret<br /><br />He elegido una página que te da la posibilidad de, además de otras cuestiones, acceder a numerosos cuentos infantiles. Cuentos nacionales, por autores y de otros paises. Cuentos interactivos, talleres de cuentos, finales y principios de cuentos. Creo que para los niños de infantil el cuento es una herramienta fabulosa. A través del cuento podemos dar tanto contenidos aptitudinales como actitudinales. Pero, también es una herramienta útil para niños de primaria . En está página podemos encontrar cuentos interactivos para niños de primaria como es el caso del cuento "El duende y el buho", un cuento indicado para niños de siete años con el que podemos trabajar la comprensión lectora.<br />Espero que les guste y que les sirva de ayuda.<br /><br /><a href="http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm">http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm</a>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-26204632391796649202008-11-10T03:49:00.000-08:002008-11-10T03:50:39.944-08:00WEBTOUR MULTICOLOR Sarai Cruz VenturaWEBTOUR MULTICOLOR<br /><br />Sarai Cruz Ventura<br /><br />De los recursos que he consultado en internet me ha parecido muy apropiado el Webtour multicolor, indicado para alumnos de secundaria.<br />He escogido esta actividad porque me ha parecido muy adecuada para una enseñanza intercultural ya que su objetivo principal se centra en conocer y aceptar otras culturas como medio para entender la historia y tradiciones de otros pueblos. A través de la realización de un viaje virtual por diversas páginas web, los alumnos podrán escuchar diferentes puntos de vista y podrán buscar información sobre aspectos diversos de culturas lejanas. Otro objetivo que me ha parecido interesante es el de hacer ver a los alumnos que todavía existen casos de violación de los Derechos Humanos y ejemplos de intolerancia y discriminación en demasiados lugares. Esta actividad los ayudará a entender qué provoca estas situaciones y cómo pueden afectar a la convivencia en su clase, en su barrio o en su ciudad.<br />Considero que es una actividad adecuada para secundaria ya que fomenta el trabajo en grupo y una actitud crítica hacia el tema que se está tratando.<br />Este es el link de la página donde se puede descargar e imprimir <a href="http://www.xtec.es/%7Efdenia/castellano/forum/spanish.html">http://www.xtec.es/%7Efdenia/castellano/forum/spanish.html</a>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-21330552751436912722008-11-10T03:31:00.000-08:002008-11-10T03:47:59.432-08:00Unidades Didácticas de Compensatoria del C.E.I.P. Joaquín Carrión Valverde de San Javier (Murcia)<p>La causa que ha motivado la realización de este proyecto es la presencia en nuestras aulas de niños/as inmigrantes y minorías étnicas que, en la mayoría de los casos no entienden ni hablan el castellano, ante esta situación a los tutores se les crean unas incertidumbres sobre qué hacer, por dónde empezar, cómo iniciar su proceso de enseñanza, aprendizaje,etc. Está especialmente dirigido a alumnos de primaria, puesto que ya están iniciados en la lectoescritura.</p><p>UDICOM es un conjunto de unidades didácticas de compensatoria educativa y cada una de estas unidades está dividida en bloques de actividades, correspondientes a diferentes contenidos.<br />Cada una de ellas cuenta con una programación, que explica el desarrollo de cada unidad y un mapa conceptual con los contenidos y actividades. Los bloques tienen el formato PDF de Adobe, se pueden visualizar directamente en pantalla o grabar en el disco duro del ordenador.<br />Para visualizarlos se debe tener instalado el software Adobe Acrobat Reader, en la versión 4 o posterior. </p><p>Espero que les sea útil y lo puedan llevar a la práctica en cualquier momento.</p><p>Saludos: Lorena Santana González-FORO 6</p><p><a href="http://www.educarm.com/udicom/">http://www.educarm.com/udicom/</a></p>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-72921719653936979552008-11-10T02:00:00.000-08:002008-11-10T02:21:59.729-08:00Tarea final: recursos¡Hola a todos! soy Ylenia S. Santana Quesada, del foro 6.<br />Es cierto que existen numerosos recursos on-line que se serían muy útiles para aplicarlos en la escuela.<br />De entre los muchos recursos que he encontrado me quedo con 2:<br /> el primero se llama " cuentos del mundo 2: los pueblos construyen la paz", he elegido este recurso porque me ha parecido muy interesante ya que a través de los cuentos de distintos países se puede acercar al alumnado a conocer otras culturas y otras formas de vida, que a pesar de todo, no son tan diferentes a la nuestra. Mediante un elemento común para todas las culturas como es el cuento podemos conocer aquello que nos hace diferentes pero en definitiva, iguales. Además de los cuentos que aparecen clasificados por países, también se encuentran diferentes actividades a realizar a partir del cuento, las cuáles además de trabajar la comprensión lectora, también trabajan el que los alumnos conozcan el lugar o país de donde es el cuento. Por tanto, los objetivos de este recurso son: la interculturalidad, educación en valores, habilidades sociales y la animación a la lectura. Este recurso va dirigido a alumnos de Educación Secundaria, pero creo que si cambiamos los cuentos, buscando algunos más sencillos y actividades más apropiadas para la educación primaria, también se podrían usar en esta etapa, ya que el cuento puede ser muy motivador.<br />El otro recurso elegido se llama Canciones del mundo y he elegido este recurso porque creo que es muy interesante para trabajarlo en la etapa de educacíón infantil. Creo que desde esta etapa se debe trabaja la interculturalidad. Mediante las canciones los niños se pueden acercar a otros mundos y a otras culturas, así como a otras formas de juego. Creo que además de ser motivador puede resultar también muy enriquecedor, puesto que, a pesar de todo, siempre hay algo que nos une, en este caso: la música.<br />Bueno, esto ha sido mi pequeña aportación, pero espero haber aportado mi granito de arena, y que sirva de mucho lo aprendido en este curso, al igual que a mí me ha servido.<br />¡Saludos y hasta pronto!Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-9784651342202290832008-11-10T01:11:00.001-08:002008-11-10T01:26:18.603-08:00Español para Ti, Español para TodosMª Rocío González Lagares<br /><br />El recurso que he elegido es "Español para Ti. Iniciación en ambientes educativos multiculturales".<br />Es un recurso imprimible muy completo realizado por el grupo "Educación intercultural, atención educativa al alumnado inmigrante" del Centro de Profesorado de El Ejido y publicado por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía (Dirección Provincial de Almería).<br />Este recurso cuenta con un gran número de actividades dirigidas especialmente a alumnos de infantil o primaria, por lo tanto cuenta con actividades muy sencillas de dibujar, colorear, unir con flechas, cortar y pegar, completar, etc., todas ellas acompañadas de dibujos que facilitan la comprensión.<br />He escogido este recurso porque considero que las actividades son muy claras y sencillas para niños que se están iniciando en el idioma y además al ser imprimibles pueden realizarse también en casa en el caso de no disponer de ordenador.<br />Se puede descargar en la siguiente dirección:<a href="http://cpamanza.educa.aragon.es/intercultural/almeria.pdf">http://cpamanza.educa.aragon.es/intercultural/almeria.pdf</a>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-29250245330192441782008-11-09T14:37:00.000-08:002008-11-09T14:44:14.610-08:00educarHola soy Sandra Mena Sanchez<br /><br />Sin duda hay infinidad de recursos on line que nos puede ayudar en la tarea de educar en la interculturalidad. Yo he elegido dos, los cuales me parecen que pueden ayudar en cualquier etapa. Uno son cuentos para educar y aprender en valores, sobre todo en lo que se refiere a la Interculturalidad. La direccion es www.cuadernointercultural.wordprees.com<br /><br />La segunda me parece muy interesante porque ademas de los recursos para el aula y las propuestas didacticas, que presenta, comparte experiencias interculturales. Su direccion es www.educ.ar/educar/cias<br /><br />Son una gozada, ayudan mucho.Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-51144412770655265412008-11-09T13:51:00.000-08:002008-11-09T16:02:27.218-08:00Tarea final Francisca Caballero Hernández<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_anzh8OeHHv24hAxvzR001O3fiMA-E8oSTOqVeunQ5h3ornULoleNKtCDFgzc6ZB4x0yYT7XB_iwHs107_DIgU3zQd6m8yWBd7S_W3eG6zfRzE8JUKXZALCmMo2kHjxv_nV1-nFe_3iDG/s1600-h/mapa+digital+2007.JPG"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 202px; height: 101px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_anzh8OeHHv24hAxvzR001O3fiMA-E8oSTOqVeunQ5h3ornULoleNKtCDFgzc6ZB4x0yYT7XB_iwHs107_DIgU3zQd6m8yWBd7S_W3eG6zfRzE8JUKXZALCmMo2kHjxv_nV1-nFe_3iDG/s320/mapa+digital+2007.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5266810284116795746" border="0" /></a><br />Hola,<br />mi selección consta de 3 recursos para alumnos que cursen la Educación Secundaria Obligatoria:<br /><span style="font-size:100%;"><br /><span style="font-family:arial;">* El artículo "La brecha en el mapa" del autor Gonzalo Gutierrez del portal globalizacion.org </span></span><a href="http://www.globalizacion.org/ciudadania/GutierrezBrechaDigitalMapa.htm">http://www.globalizacion.org/ciudadania/GutierrezBrechaDigitalMapa.htm</a><br /><br />"<span style=";font-family:Arial;font-size:100%;" >La creciente importancia que la información tiene en la sociedad contemporánea, en particular la que es manejada a través de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), ha dado lugar a que se generen nuevas formas de exclusión. La desigualdad entre quienes tienen acceso a las TIC y quienes no lo tienen se conoce como <i>brecha digital</i>. Esta brecha expresa la diferencia de acceso por parte de las comunidades a recursos como Internet, telefonía fija y móvil, y otros..."<br /><br />El mapa digital mundial, que muestra las conexiones a Internet en el mundo, el cual se incluye, es la referencia del artículo. Trata del impacto de las nuevas tecnologías en el desarrollo </span><span style=";font-family:Arial;font-size:100%;" >social, económico y democrático de las regiones y cómo la denominada "sociedad de la información" y determinadas tecnologías que creemos universales, no lo son y la diferencia a su acceso </span><span style=";font-family:Arial;font-size:100%;" >entre los hemisferios ayudan aún mas a perpetuar la dependencia de los países más pobres, de ahí su título "La brecha en el mapa".<br /><br />Me parece muy interesante este artículo ya que permite valorar las consecuencias de Internet más allá del uso como usuario final que pueda hacer un alumno de secundaria, y que el alumno pueda trabajar una visión global del mundo en el que vive, abarcando más allá de las comodidades y forma de vida de la sociedad moderna occidental, sensibilizando al alumno sobre personas que viven situaciones de pobreza para los que la única salida es emigrar.<br /><br />Este recurso lo incluiría en una unidad didáctica sobre Internet y redes de comunicación para la materia de Tecnología de la ESO. Crearía una tarea que trabaje Internet y su impacto social planteando la lectura del artículo y comentario de texto, un debate en el que se plantee cuestiones como si Internet ayudará a suprimir las desigualdades sociales entre países desarrollados y subdesarrollados, y un rolley play o "cómo ponerse en el lugar del otro" donde cada grupo represente diferentes roles: médico cooperante en ONG, médico científico, anciano, joven, artesano, contable, ganadero, industrial, compositor de música clásica, por ejemplo.<br /><br />* La película "14 Km" cuyo trailer se puede ver en<br /><a href="http://es.movies.yahoo.com/1/14-kilometros/index-3739288.html">http://es.movies.yahoo.com/1/14-kilometros/index-3739288.html</a><br />porque los alumnos al visionarla podrán conocer en las vidas de los tres protagonistas jóvenes el viaje que puede durar años con destino Europa, los abusos y trato vejatorio que han llegado a sufrir así como las solidaridad de otros, por lo que puede ayudar a posicionar al alumno hacia la solidaridad y aceptación de la interculturalidad.<br /><br /></span><span style=";font-family:Arial;font-size:100%;" ></span> "Más valdría que empleárais vuestro esfuerzo y vuestro dinero en crear un negocio. El futuro está aquí en África" les dice un tuareg en su peregrinage. La película abre el debate sobre el efecto colateral que la salida de inmigrantes produce: "Africa se desangra". Y qué ocurriría si se emplearan los mismos esfuerzos en potenciar el desarrollo del continente.<br /><br />* El tercer y último recurso es "Mundoescuela" en la web <a href="http://es.youtube.com/user/Mundoescuela">http://es.youtube.com/user/Mundoescuela</a>, el programa educativo de sensibilización sobre diversidad cultural y tolerancia del Instituto Jane Goodall España. Incluyen vídeos de corta duración sobre las culturas y etnias del mundo, que utilizados en el contexto escolar ayudarán a culturizarnos y a familiarizarnos con las diferencias. Además en la web <a href="http://es.youtube.com/watch?v=oV0F6PhVets">http://es.youtube.com/watch?v=oV0F6PhVets</a>, Jane Goodall premio Príncipe de Asturias 2003, y embajadora de las Naciones Unidas para la paz, explica su proyecto "Roots & Shoots", que mueve a la implicación de los jóvenes en los temas que afectan a las comunidades locales y globales: personas de su entorno, animales, medio ambiente, paz. "Sólo tenemos que ayudarnos mutuamente".<br /><br />Los vídeos se podrían incluir periódicamente a lo largo del curso escolar y se podría plantear una tarea tipo Webquest con organizaciones no gubernamentales que trabajen a favor de la tolerancia con la que se pueda estudiar el compromiso del individuo en el desarrollo de la sociedad actual.<br /><br />Espero que os haya parecido interesantes,<br /><br />saludos cordiales<br /><br />Paqui Caballero<br /><br /><br /><br /><span style=";font-family:Arial;font-size:100%;" ><br /></span><span style=""></span>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-85999582433586018222008-11-09T13:12:00.000-08:002008-11-09T13:42:19.032-08:00LA INTERCULTURALIDAD A TRAVÉS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///D:%5CDOCUME%7E1%5CJose%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="themeData" href="file:///D:%5CDOCUME%7E1%5CJose%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///D:%5CDOCUME%7E1%5CJose%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>ES</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> 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<br />
<br />Nivel Educativo: Bachillerato y segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Enlace:<a href="http://www.edualter.org/material/intcine/indexe.htm"> http://www.edualter.org/material/intcine/indexe.htm</a></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;"> En esta página encontramos pautas de orientación para los docentes, en la cual se trabaja la interculturalidad mediante la proyección y posterior reflexión de algunas películas. El conjunto de películas seleccionadas trata diferentes aspectos de la relación entre culturas como: el racismo, la intolerancia, la marginación, o la discriminación.
<br />
<br />Se trata de unas pautas de análisis para determinar el sentido de las historias que se relatan y, por lo tanto, valorar la perspectiva que nos ofrecen en relación al tema tratado.
<br />
<br />Los dossiers de trabajo incluyen:</span><span style=";font-family:";font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></p> <ol start="1" type="1"><li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Primer apartado </span><span style=";font-family:";font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></li><ul type="circle"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Ficha técnica</span><span style=";font-family:";font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Sinopsis de la película</span><span style=";font-family:";font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Presentación general de los objetivos, procedimientos y actitudes a seguir y potenciar
<br /> <!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<br /> <!--[endif]--></span><span style=";font-family:";font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></li></ul><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Segundo apartado</span><span style=";font-family:";font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></li><ul type="circle"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Guía didáctica, donde se comentan los aspectos más relevantes de la película propuesta como marco referencial para aplicar las orientaciones anteriores
<br /> <!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<br /> <!--[endif]--></span><span style=";font-family:";font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></li></ul><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style=";font-family:";font-size:100%;" ></span><span style="font-size:100%;">Tercer apartado</span></li><ul type="circle"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Propuesta de actividades generales
<br /></span></li><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style="font-size:100%;"></span><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Elaboración de un cuestionario como ficha de trabajo</span></li></ul></ol> <span style="line-height: 115%;font-size:12;" >
<br /></span>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-8097764848927353372008-11-09T12:51:00.000-08:002008-11-09T13:31:57.710-08:00Cómo integrar lingüísticamente al alumnado inmigrantehola, me llamo Yanira Yánez Rivero, al igual que muchos de mis compañeros me ha parecido muy interesante como recurso de internet la página aulaintercultural para la enseñanza de inmigrantes en edad escolar. De todos los recursos que puedes encontrar en esta página,muy variados y de todos los niveles educativos, he escogido "Cómo integrar lingüísticamente al alumnado inmigrante" por Luis Morales Orozco, para la educación primaria. Este artículo explica como ayudar,y que cosas realizar en el aula, y fuera de ella, para la integración de los alumnos extranjeros, las opiniones de los profesores y, conclusiones finales, que corroboran su efectividad en las aulas.De todas las técnicas utilizadas, la que más me ha gustado ha sido la de conceder clases de español a los padres de los inmigrantes para facilitar el aprendizaje del estudiante, ya que, sus progenitores podrían ayudarle ante las dudas educativas al dominar un poco el idioma. En conclusión, todas estas herramientaas fomentan la convivencia de los alumnos en el lugar de destino, la confianza del estudiante frente a sus otros compañeros y, por último, la mejor asimilación de la segunda lengua.En el siguiente link,se encuentran detalladas todas las herramientas utilizadas para la integración de inmigrantes.<br /><br /><a href="http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/multicultural-2.pdf">http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/multicultural-2.pdf</a><br /><a href="http://www.aulaintercultural.org/">http://www.aulaintercultural.org/</a>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-32176498931266288732008-11-09T12:15:00.000-08:002008-11-09T12:59:33.304-08:00UN MUNDO LLENO DE COLORESLara María Casado Sanz<br /><br /><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/participacion/Culturadepaz/Publicaciones/1149575612275_pizarr1.pdf">http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/participacion/Culturadepaz/Publicaciones/1149575612275_pizarr1.pdf</a><br /><br />Se trata de un documento de la Junta de Andalucía - Dirección General de Orientación Educativa y Solidaridad - en el cual se trabaja la tolerancia contra el racismo en la sociedad actual, favoreciendo y promoviendo una educación intercultural.<br /><br />Está dirigida para docentes de los niveles tanto de Primaria como de Secundaria, como recurso a llevar a cabo en las aulas.<br /><br />Entre sus contenidos se encuentran gran variedad de actividades y juegos, en los cuales sus objetivos se basan en el acercamiento a otras culturas y el respeto hacia ellas. Algunos de ellos son:<br /><br /><ul><li><span style="font-weight: bold;">La vuelta al mundo</span> - construcción de un juego de mesa en el que las preguntas harán referencia a diferentes rasgos culturales, aspectos históricos o geográficos.<br /></li></ul><ul><li><span style="font-weight: bold;">Calendario escolar</span> - a través de la confección de un calendario escolar los alumnos descubren la riqueza y diversidad cultural del mundo. Algunos de los componentes del calendario son: "Un día un país", "Hablando se entiende a la gente", ....<br /></li></ul><ul><li><span style="font-weight: bold;">Cuentos de todos los colores</span> - consiste en recopilar cuentos procedentes de diversos países y culturas, para después elaborar un libro ilustrando cada cuento, acompañado al final por datos interesantes del país de origen del autor. Se recomienda una página de la Generalitat de Catalunya en la que se han seleccionado <span style="font-style: italic;">cuentos de todo el mundo</span>. La página traducida al castellano es:</li></ul><a href="http://translate.google.com/translate?u=http%3A%2F%2Fwww.xtec.es%2Frecursos%2Fcultura%2Fcontes%2Farreu%2Findex.htm&sl=ca&tl=es&hl=es&ie=UTF-8"> http://translate.google.com/translate?u=http%3A%2F%2Fwww.xtec.es%2Frecursos%2Fcultura%2Fcontes%2Farreu%2Findex.htm&sl=ca&tl=es&hl=es&ie=UTF-8</a><br /><ul><li><span style="font-weight: bold;">Semana de la solidaridad</span> - programa para la <span style="font-style: italic;">Lucha contra el Racismo y la Discriminación Racial</span><br /></li></ul><br /><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/participacion/Culturadepaz/Publicaciones/1149575612275_pizarr1.pdf"><br /></a>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-58881818550823422782008-11-09T11:38:00.000-08:002008-11-09T11:46:49.572-08:00Tarea Final¡Hola, a <a href="mailto:tod@s">tod@s</a>! Soy Araceli Rodríguez Araña.<br /><br />Mi propuesta es ESPAÑOL CON CARLITOS <a href="http://babelnet.sbg.ac.at/carlitos/">http://babelnet.sbg.ac.at/carlitos/</a><br /><br />Esta web fue creada por cuatro profesores de Español de Austria, Alemania y Finlandia cuyo fin es la enseñanza de la lengua y la cultura españolas a extranjeros a través de Internet. Las actividades están diseñadas para que los alumnos las hagan, o bien, en el aula y con apoyo del profesor, o bien fuera del aula como práctica adicional.<br />Se ofrecen multitud de actividades interactivas (ejercicios de rellenar espacios, elegir la opción correcta, crucigramas, sopas de letras, ahorcados, quieres ser millonario virtual, etc) que serán corregidas por Carlitos al instante, y un chat desde donde es posible comunicarse con otr@s estudiantes de Español. Es recomendable para alumnado de Primaria y Secundaria y para cualquier interesado. Al final de cada actividad se propone un enlace a una o varias actividades que se podría hacer a continuación por motivos de conexión temática y/o progresión gramatical. Según el nivel, los alumnos seguirán caminos con actividades más sencillas o un poco más complicadas.<br /><br />¡Realmente vale la pena!Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-1165682928433183272008-11-09T11:37:00.001-08:002008-11-09T11:38:42.417-08:00tarea final. Cristina Calero Peñate<p style="margin-bottom: 0cm;" align="justify">Hola a todos, mi nombre es Cristina Calero Peñate del foro 1.La idea es que alumnos de la E.S.O. visualizen una película que guarde relación con el tema que tratamos, al mismo tiempo que se utilizan ciertos materiales que permitan acercar información sobre los países del Tercer Mundo para que posean una formación de manera activa y participativa, permitiéndoles que lo comparen con la realidad de los países en vías de desarrollo.</p> <p style="margin-bottom: 0cm;" align="justify">Pude ver que hay una película que pueden servir para llevar esto a cabo llamadas “La Promesa” que trata el tema de inmigrantes en el norte para acercarlos a marginación, desigualdad a la que se someten y sometemos por la mala distribución de la riqueza, lo que hace que tengo que emigrar de su país con todas las consecuencias que eso conlleva.</p> <p style="margin-bottom: 0cm;" align="justify">Lo ideal es acercar a los alumnos a esta realidad, a que conozcan las situaciones y que se sensibilizen y tomen conciencia de esta situación para que reflexionen sobre el desconocimiento que se tienen acerca de otros países y otras culturas.</p> <p style="margin-bottom: 0cm;" align="justify">Esto es principal, que conozcan las culturas y países para que luego pueda existir una buena convivencia, relación, etc para conseguir una mejora en las dificultades que están existiendo.</p>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-6111699345366513592008-11-09T11:22:00.000-08:002008-11-09T11:26:51.021-08:00Tarea final.Hola soy Yolanda Santana Afonso y mi tarea final la he llamado:<br /><br /> ME GUSTA MI ISLA DE ACOGIDA<br /><br />El recurso que he elegido es uno que llevo a cabo en mi trabajo. Yo trabajo<br />dando clases de español a inmigrantes rumanos que vienen a trabajar por periódos de tiempo a la isla. Al principio sólo dábamos clases de español, pero estas personas no conocían nada de la isla. Se nos ocurrió que estos alumnos debían conocer la realidad histórica, geográfica y sociocultural de la isla, además de aprender el español como lengua extranjera.<br /><br />La propuesta se desarrolló en dos niveles:<br />· funcional a través del aprendizaje de estructuras lingüísticas, para la comprensión y expresiones orales de la vida cotidiana.<br />· comprensión cultural y de valores de la sociedad de acogida.<br /><br />Se ha elaborado un dossier (rumano-español) y otros para evaluar cada una de las unidades didácticas diseñadas, ej. : saludos, la compra, salud, la casa, transportes.<br /><br />Los alumnos terminan con un conocimiento mayor, que los primeros alumnos que realizaban el otro método. Cuando se puede se realiza una salida a algún museo o lugar interesante de la isla.<br /><br />De este modo, los alumnos tienen una visión diferente de la isla, ya que en su mayoría no salen de casa y se vuelven a su país después de seis u ocho meses, conociendo algo de la isla que los ha acogido durante este tiempo.<br /><br />Este método está dirigido a personas adultas inmigrantes, además se puede adaptar a cualquier cultura.Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-47090671080010886242008-11-09T09:24:00.000-08:002008-11-09T09:50:56.270-08:00ESCUELA INTERCULTURAL<div align="justify">Hola a Todos. Mi nombre es Timidaura Cazorla Suárez y soy del foro "1". Desde la liga Española de la Educación y la Cultura Popular, han creado a través de experiencias en colegios de Madrid y Málaga entre otras comunidades, "POR UNA ESCUELA INTERCULTURAL; BUENAS PRÁCTICAS: ESCUELA Y CONVIVENCIA. <a href="http://www.upcomillas.es/oberaxemtas/BuenasPracticas/img/PortadaGuia.gif" target="_top"></a></div><div align="justify">En ella podemos encontrar información de buenas prácticas y material de apoyo. Es una experiencia con niños de eduación primaria (6-12 años). Es un recurso de gran utilidad para los maestros (donde se recoge muchísma información relevante a la hora de abarcar la interculturaraliad) muchas veces perdidos antes tales circunstancias. </div><div align="justify">Se destaca especialmente el papel del profesorado, sensibilizando y haciendo consciente a la comunidad educativa, de que es necesario trabajar la realidad multicultural en los centros desde una perspectiva intercultural. </div><div align="justify">Además, se introducen herramientas que permiten conocer y trasladar experiencias necesarias para poner en marcha buenas prácticas pedagógicas interculturales, como medio para favorecer el intercambio de experiencias entre el profesorado de educación primaria, compartiendo, dando a conocer prácticas que ayuden a aprender unos de otros y que permitan reconocer lo que hacen los demás. </div><div align="justify"></div><div align="justify"><a href="http://www.upcomillas.es/oberaxemtas/BuenasPracticas/index.html">http://www.upcomillas.es/oberaxemtas/BuenasPracticas/index.html</a></div>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-84140557430403120792008-11-09T07:41:00.000-08:002008-11-09T07:44:21.158-08:00Tarea Final (recurso intercultural)Hola a todos, mi nombre es Ariadna Bethencourt Alonso. Pertenezco al foro número 1.<br />El recurso que he elegido para esta tarea final es MI MUNDO EN PALABRAS. Es un material facilitado por el Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural (CAREI). Se trata de un material didáctico interactivo dirigido al alumnado de primaria; más concretamente al segundo ciclo de la etapa primaria.He elegido este recurso porque me ha resultado muy atractivo y sencillo de manejar. A pesar de ser ofrecido a un contexto escolar muy limitado, me gusta porque lo que trabaja, lo trabaja de manera muy práctica, a la vez que lúdica.<br />Está destinado a alumnos en proceso de aprendizaje del español “en contextos escolares en un país de habla hispana o en otros países. Mi mundo en palabras es un material de apoyo para los profesores de español que dan clase a niños de Primaria”. Las actividades que se plantean pueden ser trabajadas tanto dentro como fuera del aula, con la ayuda siempre del profesor o algún familiar. En general, están diseñadas para alumnos que dominan la lecto-escritura; aunque si se trabaja adecuadamente con la ayuda de un adulto experto en la enseñanza, pueden ser disfrutadas también por alumnos más pequeños.<br />“Está concebido como un material complementario para aprender léxico en contextos significativos para el niño, en situaciones reales o ficticias, pero siempre verosímiles en el mundo infantil”. El vocabulario empleado y la manera en que se practica es muy simple y se muestra en situaciones próximas y familiares al entorno de los niños de estas edades. Además, el modo de realizar la actividades es muy sencillo, basta con seleccionar la situación que se quiere trabajar clicando con el botón izquierdo del ratón. El lenguaje se trabaja tanto de forma escrita como oral, lo que hace más llamativa y enriquecedora la tarea. El colorido es bueno, resulta atractivo para los alumnos. A través de los personajes que emplean el niño puede sentirse identificado.<br />Mi mundo en palabras consta de 10 módulos:<br />Módulo 1: ¡Hola! Soy Carlos<br />Módulo 2: Esta es mi familia<br />Módulo 3: Vamos a jugar a mi casa<br />Módulo 4: En el cole<br />Módulo 5: La clase de gimnasia <br />Módulo 6: Mis dibujos<br />Módulo 7: En el parque<br />Módulo 8: Un fin de semana especial<br />Módulo 9: Excursión a la granja<br />Módulo 10: Fiesta de disfraces<br />Cada uno de los módulos cuenta con cuatro apartados:<br />1. El mundo de Carlos<br />2. Pasatiempo<br />3. Taller<br />4. Mochila de palabras<br />Este recurso, cuenta además con un espacio para la comunicación en español entre niños de diferentes países a través de lo que han llamado <a title="Ver ficha (Se abre en ventana nueva)." href="http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/presentacion03.htm">Club Mundo Guay</a>.<br />Lo podemos encontrar en:<br /><a href="http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm">http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm</a><br />Para el que no lo conocía, animo a que lo prueben. Espero que lo disfruten.Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-14985042084063905342008-11-09T05:51:00.000-08:002008-11-09T06:41:32.411-08:00TAREA FINAL. Sandra Castro LópezHola a todos:<br /><br /> El recurso elegido es mi mundo en palabras del cervantes virtual. Actualmente tengo dos niñas alemanas que no hablan español tienen seis añitos. Mi preocupación diaria es qué tipo de actividades les propongo ya que me he dado cuenta que tienen que ser actividades entretenidas. He acertado en utilizar cartulinas y recortes para que aprendan vocabulario y lo relacionen con imágenes, por ejemplo (alimentos, material de clase, animales...). Me ha dado muy buenos resultados, aunque inisito mucho en que la televisión, la radio, el entorno en el que viven es en alemán y el aprendizaje no es tan fructífero como yo desearía. Por otro lado, las actividades tienen que ser muy activas. Utilizo mucho el <span style="font-weight: bold;">rol play</span> con pequeñas situaciones cotidianas como el saludarse, preguntar de dónde eres, cómo te llamas, cómo te encuentras....<br /> Por todo ello, considero que el aula virtual cervantes te orienta a la hora de realizar determinadas actividades con los niños. He estado mirando si en la red si existe algún material para trabajar con niños alemanes y lo que encontré no es de mi agrado. Una de mis alumnas es más activa que la otra y noto que si no le das actividades que ella encuentre motivadoras no hay manera. Por cierto, aprenden mucho español con sus compañeros durante la hora del patio.<br /><br />Un saludo.<br />SandraUsuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-13475614289479891032008-11-09T05:15:00.000-08:002008-11-09T05:25:28.187-08:00Atenex "la plataforma de creación y gestión de recursos en el aula"<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSo4t2TJ81ph345GfzKVfePKyt6Cw3-1DR0y_j-qvZ9Jl22XNGGBSq8d0pmhZByGOW2nSPLsY7cK3TM_ncIxgr8ZkTokFfk_IAkoiYudHaXWhD7tJRmlyo5MZHTj_srWW7g-jmDzuI_hlk/s1600-h/atenex.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5266648294699140402" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 42px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSo4t2TJ81ph345GfzKVfePKyt6Cw3-1DR0y_j-qvZ9Jl22XNGGBSq8d0pmhZByGOW2nSPLsY7cK3TM_ncIxgr8ZkTokFfk_IAkoiYudHaXWhD7tJRmlyo5MZHTj_srWW7g-jmDzuI_hlk/s320/atenex.jpg" border="0" /></a><br /><div>Esther Ruth del Rosario Santana</div><br /><div></div><br /><div align="justify">Atenex es una plataforma para la creación y gestión de materiales multimedia interactivos y para el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. Las características que lo definen son:</div><br /><div align="justify">- Estructura modular que permite su crecimiento en cuanto a posibilidades. Se trata de una herramienta que acaba de nacer y está abierta a las sugerencias y demandas de la comunidad educativa para mejorar en facilidad de uso y funcionalidades.</div><br /><div align="justify">- Es una herramienta para compartir, cuyos materiales son fácilmente editables, y preparada para su inclusión en otras plataformas de e-learning, ya que es compatible con los estándares SCORM e IMS.</div><br /><div align="justify">- Es una herramienta multiplataforma, preparada para trabajar tanto en local como en línea.<br />- Su objetivo fundamental es la facilidad de uso: se pueden elaborar materiales por el simple procedimiento de arrastrar y soltar y e incorpora un completo plantillero de actividades programadas de fácil configuración. Es por esta razón por la que he elegido este recurso, ya que facilita la labor de los docentes, proporcionándoles materiales de fácil utilización.</div><br /><div align="justify">- Existen distintos perfiles de usuarios con permisos diferenciados, desde el nivel de administrador o coordinador hasta el de alumno o profesor autor. </div><br /><div align="justify">- Adaptada a la diversidad, ya que cuenta con la posibilidad de plantear itinerarios diferenciados para los diversos ritmos de aprendizaje.</div><br /><div align="justify">- Viene acompañada de un tutorial animado para facilitar los primeros pasos con la herramienta.<br />- Dispone de foros de ayuda y módulos de Preguntas Frecuentes como ayuda en línea.</div><br /><div align="justify"></div><br /><div align="justify">También he elegido este recurso porque se puede utilizar para todos los niveles de la educación.</div><br /><div align="justify"></div><br /><div align="justify"><a href="http://atenex.educarex.es/">http://atenex.educarex.es/</a></div>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-30841421303858629552008-11-09T05:14:00.000-08:002008-11-10T04:38:31.550-08:00Tarea final Yordanka Sarmiento CampoHola :<br />Mi nombre es Yordanka Sarmiento Campo, y a continuación les hablaré del recurso que he escogido. Es un recurso ya creado que me parece fantástico teniendo en cuenta que tiene el juego como aliado inseparable. Está diseñado para Educación infantil y primaria. Todos sabemos que el juego es el lenguaje característico y peculiar de los niños, por tanto es una excelente forma de llevar a ellos cualquier tópico y estar seguros que constituirá , sin lugar a dudas un aprendizaje significativo.<br />El recurso me parece muy útil, no sólo por la temática que trata sino por la forma en que está elaborado, todos los aspectos están muy bien detallados, me refiero a objetivos, metodología , etc.El entorno en el que se ha llevado a cabo es lo que con seguridad encontraremos en la escuela actual, sobre todo en las islas.<br />Sin más vean ustedes con sus propios ojos:<br /><br />UNA EXPERIENCIA INTERCULTURAL: EL JUEGO, LA DANZA Y OTRAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS. CONDUCTAS OBSERVADAS COMO CONSECUENCIA DE LA MULTICULTURALIDAD.<br /><a href="http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/EXPERIENCIA-2.pdf">www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/EXPERIENCIA-2.pdf</a><br /><br />También he encontrado otro muy pero que muy interesante, sobre todo para profesores de inglés de enseñanza primaria.Es cierto que está elaborado la realidad de la escuela en Irlanda, pero salvando algunas peculiaridades, es fácilmente aplicable en nuestra escuela, sobre todo la actividad Who lives here ? a partir de la página 65.Es una actividad graduada, motivadora y lo suficientemente práctica como , aunque con algunos retoques, llevarla a nuestras aulas. Es importante tener en cuenta que no sólo aprenderemos como llevar la interculturalidad a la clase sino que ademá es una oportunidad para poner a punto nuestro Inglés ya que ha sido eleborada por nativos, con todas las ventajas que conlleva<br /><a href="http://www.diceproject.org/upload/uploadedFile/Challenging%20Perspectives.pdf">http://www.diceproject.org/upload/uploadedFile/Challenging%20Perspectives.pdf</a>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-75647964918560034402008-11-09T05:01:00.000-08:002008-11-10T09:25:54.019-08:00¡Aprender idiomas de la forma más divertida!Fayna Ramos González<br /><br />Una de los problemas más frecuente que presentan los inmigrantes es el idioma, por ello yo expongo el recurso “ Aprendiendo idiomas de la forma más divertida!. Se trata de una serie de libros que nos ayuda a enseñar el idioma de una forma fácil y divertida Cómics, juegos, canciones… ayudan al docente a alcanzar este objetivo de una forma natural. Yo destacaría un curso que se titula ¡Bienvenidos! , formado tres volúmenes para niños y niñas que inician sus estudios en la etapa de primaria. Así, luego podemos ir accediendo a otros recursos como pasatiempos en español, el español en crucigrama y así sucesivamente… cada vez los ejemplares van presentado mayor dificultad pero siempre a través del juego. Este recurso yo lo utilizaría para cualquier persona que llegue a nuestro país y que no cuenta con nivel académico.<br /><br />Sobre este recurso así como otros para otros idiomas lo podemos encontrar en el siguiente clik: <a href="http://www.eilionline.com/">http://www.elionline.com/</a>, además aquí nos brindarán otras direcciones de interés que nos aportaran más recursos interesantes e incluso material para el aprendizaje de otros idiomas.<br />Un saludoUsuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-76239943926803642602008-11-09T04:41:00.000-08:002008-11-09T04:57:06.248-08:00Tarea FinalHola a todos, soy Pino Maria Santana Méndez alumna del foro 6, el recurso por el que he optado se llama Mis primeras lecciones de Español. Es un material que está en formato informático pero que no es necesario acudir a un aula de informática sino con disponer un ordenador en el aula es suficiente ya que está destinado a alumnos inmigrantes que proceden de otros países y no tienen conocimiento del español. Trata de atender de manera individualizada los primeros días de escolarización de dichos alumnos. El programa está dirigido a cualquier nivel educativo.<br /> Lo he elegido porque además de estar destinado a alumnos con lenguas maternas diferentes, es un material que parte de un vocabulario básico y necesario para comunicarse con los demás. Además dicho material utiliza pictogramas que hacen referencia a la palabra o a la acción que va a realizar el alumno.<br />Por otro lado, no es necesario que el alumno tenga conocimientos de informática ya que todos los trabajos se harán con el boton izquierdo del ratón.<br />El programa presenta 6 unidades didácticas ( el saludo, el abecedario, la presentación, la nacionalidad, la clase y los números). Además el objetivo de mis primeras lecciones de español es darle a conocer al alumnos nociones básicas del español para que se pueda integrar cuanto antes al ritmo de aprendizaje de su aula ordinaria.<br />Lo pueden encontrar en: <a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/lecciones_espanol.php3">http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/lecciones_espanol.php3</a>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-863187252050822945.post-65159351871368151462008-11-09T03:48:00.000-08:002008-11-09T04:03:52.050-08:00WebTour MultiColor<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivM1djkdOThTTnnKxjsdRzWuesRXhnTvQiyuDOfYbpyvjZL3ucVvse8w9ljEYHULVDTbx8Pb93lHWH-tcpobL89128VRZBaAs7JVQ1kvS_tTqlwL4PD_A8QEyyx97EGaH3o5tyIjpqI2_U/s1600-h/Imagen1.png"><span style="font-size:85%;color:#663366;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5266624987237066578" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand; HEIGHT: 185px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivM1djkdOThTTnnKxjsdRzWuesRXhnTvQiyuDOfYbpyvjZL3ucVvse8w9ljEYHULVDTbx8Pb93lHWH-tcpobL89128VRZBaAs7JVQ1kvS_tTqlwL4PD_A8QEyyx97EGaH3o5tyIjpqI2_U/s200/Imagen1.png" border="0" /></span></a><span style="font-size:85%;color:#663366;"><br /></span><p align="center"><span style="color:#663366;"><strong><span style="font-size:85%;"><em><span style="color:#993399;">WebTour MultiColor.<br />Un viaje en favor de la tolerancia y el respeto hacia otras culturas</span></em><br /></span></strong></span></p><br /><p align="justify"><span style="font-size:85%;"><span style="color:#663366;">. <em><strong>Nombre y apellidos:</strong></em> <span style="color:#ffffff;">Nayra María González Díez</span><br />. <em><strong>Tarea:</strong></em> </span><span style="color:#ffffff;">WebTour MultiColor.</span></span></p><br /><p align="center"><br /><a href="http://www.xtec.es/~fdenia/castellano/forum/spanish.html#menu"><span style="font-size:85%;color:#3333ff;">http://www.xtec.es/~fdenia/castellano/forum/spanish.html#menu</span></a><span style="font-size:85%;color:#663366;"><br /></span></p><br /><p align="justify"><span style="color:#663366;"><span style="font-size:85%;">. <em><strong>Los motivos de la elección:</strong></em><br /><br /></span><span style="font-size:85%;"><span style="color:#000000;"><span style="color:#ffffff;">Hace cierto tiempo, decidí hacer un curso acerca de Webquest. El curso constaba de varias fases; una de las primeras era la de analizar varias Webquest creadas por compañeros, con el fin de aprender cómo se enfocaban las actividades y cómo eran los pasos a seguir. Fue aquí donde me encontré con esta WebQuest y me enamoré de la forma en la que se había planteado. Desde un primer momento captó mi atención: soy extremadamente golosa (característica bastante común en los adolescentes) y el hecho de comparar las diferentes razas, con sus colores, con bombones, me pareció encantador. Raro es el que ve estas golosinas con malos ojos.<br /><br />Comenzando con la actividad, leí la introducción: <em>“Luego vinieron por mi pero, para entonces, ya no quedaba nadie a quien decir nada”;</em> después de la dulzura de los bombones y la alegría que ello suscitaba en mí, me embargó un sentimiento de tristeza y desolación. No sé si es porque no me lo esperaba, pero en ese momento me sentí vulnerable y creo que me preparé para realizar la actividad con una perspectiva y unas ganas diferentes.<br /><br />El análisis que yo realizaba era técnico: cómo se había hecho, cómo se había desglosado, no tanto de contenido. Pero el contenido era profundo, atractivo e importante, de actualidad, real… Nunca he desarrollado esta actividad en el aula, pero la tengo presente, y volvió a mi mente cuando inicié este curso.<br /><br />Este es el motivo por el cual, la he escogido. Porque la juventud debe ser consciente, es importante aprender unos de otros, es importante hablar y comunicarse, conocerse y conocernos, porque no queremos que <em>“No quede nadie a quien decir nada”…</em><br /></span><br /></span>. </span></span><span style="color:#663366;"><span style="font-size:85%;"><em><strong>Su utilidad, indicando el nivel educativo para el que se ha escogido.etc ...</strong><br /></em><br /></span></span><span style="font-size:85%;color:#ffffff;">Esta actividad es útil desde numerosos puntos de vista: desde la incorporación de las TIC en el aula; desde el trabajo individual y en grupo, desde la búsqueda y análisis de información, el conocimiento de otras culturas, saber cómo se vive más allá de nuestro entorno, saber hacer llegar esta información. Y saber que todo esto forma parte de nuestra realidad, aunque no la veamos, aunque no la sintamos cerca.<br /></span></p><br /><p align="justify"><span style="font-size:85%;color:#ffffff;">Yo enfocaría esta actividad para alumnado algo más maduro, ya que además de jugar con emociones, maneja un cierto volumen de información. Me parece que no es conveniente abarcar tantos ámbitos para alumnos demasiado jóvenes, así que desde mi punto de vista, el nivel en el que sería interesante trabajar, sería con 4º de ESO, como actividad de tutoría.</span></p>Usuariohttp://www.blogger.com/profile/07598452101802976452noreply@blogger.com0